ثمانية مراحل في مقالة اريكسون في علم النفس
ثمانية مراحل في مقالة اريكسون في علم النفس
ومن الواضح أن الإنسان يخضع الكثير من التغييرات مثل البيولوجية والمعرفية والنفسية وفي السلوك منذ وقت الحمل حتى بلوغهم سن البلوغ الكامل لها. ويقال إن هذه التغييرات أن تكون تحت أي من التأثيرات مثل الطبيعة، والتنشئة والبيئة والاجتماعية. ونحن نعلم أيضا أنه بناء على هذه الجوانب، وأرقام من علم النفس مثل B. F سكينر، سيغموند فرويد، البرت باندورا، جان Pieget كارل روجرز وإريك إريكسون وقد اقترح العديد من النظريات المتعلقة بالتنمية البشرية.
كان واحدا من أهم بينهم، إريك إريكسون، وربما أشهرها سيجموند فرويد الكثير من الأتباع، الذين اقترحوا نظرية النفسية.من الناحية النظرية، وقال انه يعتقد بقوة أن المبدأ النفسي أمر لا مفر منه وراثيا في تشكيل development. الإنسان
نظريته تكشف بشكل غير مباشر أن السمات الشخصية لدينا تأتي في الأضداد. نحن نعتبر أنفسنا متفائل أم متشائم، مستقلة أو تعتمد، عاطفية أو غير عاطفي، المغامرة أو الحذر، قائدا أو تابعا، عدوانية أو سلبية. العديد من هذه الصفات الخلقية ومزاجه، ولكن غيرها من الخصائص، مثل الشعور إما المختصة أو أدنى، يبدو أن علمت، استنادا إلى التحديات (العقل: النفسي، والجسدي)، وبتأييد واسع بسبب الاجتماعية (العلاقات) التي نتلقاها في تزايد فوق.
وعلاوة على ذلك، فإنه يقول "إنه الإنسان أن يكون في مرحلة الطفولة طويلة، بل هو المتحضر أن يكون لها في مرحلة الطفولة أطول الطفولة الطويلة makes الموهوب التقني والعقلي من الرجل، ولكنه أيضا يترك بقايا مدى الحياة من عدم النضج العاطفي به "(إريك Homburger إريكسون (1902-1994)). وبالمثل الطفل يمر عبر العديد من التغييرات ويواجه العديد من التحديات التنموية التي لديهم للتغلب على تلك التحديات على الطريق من مرحلة الطفولة إلى مرحلة البلوغ. هناك صراع لا تنتهي لمعنى للخروج من هذه العملية المعقدة. وليس هناك حد لنظريات تحاول تفسير ذلك.
وهكذا، هذا المقال يبحث في نظريات إريكسون والنفسية التنمية التي تضم خمس مراحل التنمية، وآثارها وفوائدها على فهم نظرية في الفقرات التالية. يتحدث هذا المقال أيضا عن الأزمات التي يجب أن تحل في كل مرحلة أن نحقق في عملية التنمية.
إريكسون ثمانية مراحل التنمية النفسية والاجتماعية
إريك إريكسون يعتقد أن مرحلة الطفولة مهمة جدا في تنمية الشخصية. وقد طور نظرية التنمية النفسية والاجتماعية التي تغطي الحياة كلها. من خلال الحصول له الأولية خمس مراحل، ونحن سوف يكون بالغا. كل مرحلة تمثل تحديا أو الأزمة التي يجب حلها قبل الذهاب إلى مرحلة أخرى. يعتبر نظريته التنمية النفسية والاجتماعية باعتبارها واحدة من النظريات الأكثر شهرة الشخصية في علم النفس. مثل الكثير من سيغموند فرويد، إريكسون يعتقد أن شخصية تطور في سلسلة من المراحل. وخلافا لنظرية فرويد من المراحل النفسية الجنسية، وتصف نظرية اريكسون في تأثير التجربة الاجتماعية عبر مراحل العمر كله.
واحد من العناصر الرئيسية لنظرية مرحلة النفسية إريكسون هو تطوير هوية الأنا. هوية الأنا هو الشعور الواعي من النفس التي نطورها من خلال التفاعل الاجتماعي. وفقا لإريكسون، هوية الأنا لدينا يتغير يرجع إلى الخبرة والمعلومات التي تحصل عليها في تفاعلاتنا اليومية مع الآخرين جديدة باستمرار. بالإضافة إلى هوية الأنا، يعتقد إريكسون أيضا أن الشعور الكفاءة يحفز أيضا السلوكيات والإجراءات. تختص كل مرحلة في نظرية إريكسون مع تصبح المختصة في مجال من مجالات الحياة. إذا تم التعامل مع المرحلة جيدا، فإن الشخص يشعر شعور من إتقان. لو تمكنت مرحلة سيئة، فإن الشخص يخرج مع الشعور بعدم كفاية.
وتستخدم مصطلحات مختلفة لوصف نموذج إريكسون، على سبيل المثال نظرية اريكسون في الحيوية النفسية أو البيولوجية النفسية والاجتماعية (يشير الحيوي لالبيولوجية، والتي في هذا السياق يعني الحياة)؛ دورة التنمية البشرية أو دورة الحياة إريكسون، وأشكال مختلفة من هذه. تشير جميعها إلى نفس النظرية ثماني مراحل النفسية والاجتماعية، على أن يكون العمل إريكسون الأكثر متميزة ونموذجا رائعا.
كل المراحل في نظرية جينية إريكسون وموجودة ضمنيا عند الولادة ولكن تتكشف وفقا لكلا من مخطط الفطري واحد يصل بذلك في الأسرة التي تعبر عن قيم الثقافة. كل مرحلة تبني على المراحل السابقة، وتمهد الطريق لمراحل لاحقة. تتميز كل مرحلة من أزمة نفسية، والتي تقوم على تطوير الفسيولوجية، ولكن أيضا على مطالب وضعت على الفرد من قبل الآباء و / أو المجتمع. من الناحية المثالية، والأزمة في كل مرحلة يجب ان تحل من قبل الأنا في تلك المرحلة، من أجل تطوير والمضي قدما بشكل صحيح. نتائج المرحلة الأولى ليست دائمة، ولكن يمكن تعديلها من قبل تجارب لاحقة. كل شخص لديه مزيج من الصفات تحقيقه في كل مرحلة، ولكن تعتبر تنمية شخصية ناجحة إذا كان الفرد لديه أكثر من الصفات "جيدة" من الصفات "سيئة".
تلك ثماني مراحل التنمية هي على النحو التالي:
الثقة مقابل عدم الثقة
أول الصراع النفسي إريكسون هو الوصاية مقابل عدم الثقة. تبدأ هذه المرحلة عند الولادة وتستمر حتى حوالي سنة واحدة من العمر. القضية المركزية عزم أن الرضيع في هذه المرحلة هو "هل أنا على ثقة الآخرين؟" إريكسون، في نظريته يوضح أن الأطفال الرضع تعلم أن يثق الناس الآخرين إذا استوفت احتياجاتهم من القائمين على رعايتهم. إذا كان مقدم الرعاية غير مسؤول إلى الأطفال الرضع تحتاج ويذهبون الامم المتحدة والأرصاد الجوية، ثم بدلا من تطوير الثقة، والرضع ستتطور عدم الثقة ن له أو عقلها.
في هذه المرحلة، سوف الرضع تبدأ أيضا أن يدركوا أن تكون دولة تعتمد س مستقلة لمقدمي الرعاية الذين لا يستجيبون لحاجتها. هذه هي الطريقة التي تبدأ في تمييز الذات من الآخرين. على سبيل المثال، وقد وجدت العديد من الباحثين أن 2-3 الشهر الرضع بعمر لا تبدأ في تمييز أنفسهم عن القائمين على رعايتهم
ومع ذلك، عن طريق حل هذه الأزمة في هذا الطفل سوف تتطور على توازن صحي بين الثقة وعدم الثقة التي هي إلا إذا كانت تغذيها والعناية بها وعدم الإفراط في تنغمس أو محمي من جديد. على سبيل المثال، سوف يكون القسوة لهم تدمر الثقة ويؤدي إلى تطوير الثقة مما يؤدي إلى incensement المقاومة الشخص إلى خطر التعرض والاستكشاف. على الرضع ناحية أخرى الذين ينشأون على الثقة هي أكثر قدرة على الأمل وليس لديهم ثقة أن كل شيء سيكون على ما يرام، وتنمية الشعور التحدي في عقله أو عقلها.
وبالتالي، فمن المهم للتنمية أن يكون الحل الناجح لهذه المرحلة لأنه يضع الأساس لكل مرحلة إضافية. إذا لم يتم حل مرحلة بشكل صحيح، قد تبقى دون حل مراحل لاحقة أيضا. الآباء هم المسؤولون في المقام الأول لتلبية هذه المرحلة من تطور في طفلهما. ومن الآباء بد يقظة لاحتياجات الأطفال الخاصة بهم بحيث يمكن وضع الثقة.
الحكم الذاتي مقابل العار والشك
المرحلة الثانية هي التشريح الآيات العار والشك. يحدث هذا من حوالي ثمانية عشر شهرا من العمر إلى حوالي ثلاث سنوات من العمر. في هذه المرحلة أهم قضية تواجههم هي أن دولة وسيطة، ولست متأكدا حول ما إذا كان يمكن أن تفعل أشياء من تلقاء نفسها أو أنها لا تحتاج إلى شخص لمساعدتهم.
يقول إريكسون أن هذه هي النقطة التي يمكن للطفل أن تضع قدرا معينا من الاستقلال / الحكم الذاتي، أو غير ذلك في نهاية المطاف في الشك والعار أو دائما تعتمد كما. الحكم الذاتي (الاعتماد على النفس) هو استقلال الفكر، والثقة الأساسية للتفكير والتصرف المرء. يشير العار والشك إلى انخفاض في التعبير عن الذات وتطوير أفكار المرء الخاصة والآراء والشعور self. وهو في هذه المرحلة أن الطفل يحتاج إلى دعم من الآباء والأمهات بحيث الفشل المتكرر والسخرية ليست هي الوحيدة الخبرات encountered. ذلك ، يحتاج الآباء إلى تشجيع الطفل على أن تصبح أكثر استقلالية، وفي الوقت نفسه حماية الطفل بحيث يتم تجنب الفشل المستمر. يجب أن نحاول ألا نفعل كل شيء من أجل الطفل ولكن إذا فشل الطفل في مهمة معينة يجب أن لا تنتقد الطفل للفشل وaccidents. على سبيل المثال، يقال تدريب المرحاض أن جزءا كبيرا من هذه الأزمة حيث ردود فعل الوالدين، التشجيع والصبر تلعب دورا هاما في تشكيل تجربة الطفل الصغير والتقدم الناجح من خلال هذه الفترة.
عندما يتم تشجيع الأطفال في هذه المرحلة، ودعمها في زيادة استقلالها، فإنها تصبح أكثر ثقة وأمنا في قدرتهم على البقاء على قيد الحياة في world. إذا انتقد الأطفال، التي تسيطر عليها بشكل مفرط، أو لم تتح له الفرصة لإثبات ذاتهم، فإنها تبدأ ليشعر غير كافية في قدرتها على البقاء على قيد الحياة، ويمكن أن تصبح بعد ذلك الاعتماد المفرط على الآخرين، يفتقرون إلى الثقة بالنفس، ويشعرون بنوع من الخجل أو الشك في قدراتهم الخاصة. إذا كان واحدا لتحقيق الحكم الذاتي ثم سيكون لديهم شعور من الثقة، ولكن إذا تلك التي لا تحقق الحكم الذاتي أشك في قدراتهم ولدي شعور بالنقص.
لذلك، يجب أن يكون على أهمية رد فعل الوالدين المخاوف في جميع جوانب استكشاف طفل والاكتشاف في حين يكافح الأطفال الصغار للعثور على أقدامهم - حرفيا تقريبا - كما يذكر الناس في حد ذاتها.
مقلد مقابل الشعور بالذنب
مقلد مقابل الشعور بالذنب هو المرحلة الثالثة للتنمية النفسية والاجتماعية. ومن حوالي 3-6 سنوات من العمر عندما ويجب وضع هذا الدور. الدور الرئيسي هو إقامة الغرض وتحقيق من خلال الاستكشاف واللعب (الكرز، 2011). وهذا يعني، يبدأ الأطفال لتأكيد سلطتهم على العالم من خلال التفاعل بين الناس واللعب ومن خلال تأكيدها على البيئة من خلال تحديات مختلفة. المبادرة هو القدرة على وضع إجراءات أو المشاريع، والثقة والاعتقاد أنه لا بأس في ذلك، حتى مع وجود خطر الفشل أو الوقوع في الخطأ. هذه هي الطريقة التي فكرتهم عن مبادرة تطور إيجابي.
من ناحية أخرى إذا لم يتم إعطاء الطفل فرصة للعب واستكشاف أو توقفوا أخذ أي نوع من المبادرة، أنهم يفهمون أعمالهم كنقطة إذا الإحراج والنتائج في تطوير النقابة في نفوسهم. وهكذا، والشعور بالذنب يشير شعور بأن هذا الامر غير صحيح أو غير مناسب للتحريض على شيء من تصميم واحد نفسه.
النتائج بالذنب من أن نبهت أو الاعتقاد بأن هناك شيئا خطأ أو احتمالا لجذب الرفض. قمع المغامرة والتجريب، أو منع الأطفال الصغار فعل الأشياء لأنفسهم بسبب ضيق الوقت، فوضى أو قليلا من خطر سوف تحول دون تطوير الثقة لبدء، والاستعاضة عنها بدلا من ذلك مع خوف غير مفيد من كونها خاطئة أو غير موافق عليها. الخوف من التعرض للنبهت أو يتهم بأنه غبي يصبح جزءا من شخصيته. "إذا كنت لا تبدأ أو عصا رقبتي من سأكون آمن ..".
وبالتالي، فمن واجب الوالدين ومقدمي الرعاية على حل هذه الأزمات، والتحدي للحصول على التوازن الصحيح بين إعطاء الأطفال الصغار الفضاء والتشجيع الكافي وذلك لتعزيز الشعور بالهدف والثقة، ولكن لحماية ضد خطر.
الصناعة مقابل النقص
في نظرية اريكسون في التنمية النفسية والاجتماعية، والصناعة الآيات الدونية هي المرحلة الرابعة. ويحدث هذا في سن 6-11 سنة. في هذه المرحلة شخص سيسأل ذاتي لهم "كيف يمكن أن أكون جيدة؟" (الكرز، 2011). في هذه المرحلة أنها محاولة لإتقان مهارات جديدة ومعقدة في إنجاز مهمتهم لأنهم القيام بالمهام المعقدة على نحو متزايد. وصف إريكسون هذه المرحلة كنوع من "مدخل إلى الحياة، وهو جانب هام من سنوات الدراسة تجربة.
والطفل الذي يواجه رضا الإنجاز - من أي شيء إيجابي - ستتحرك نحو التفاوض الناجح لهذه المرحلة الأزمة.
ولكن إذا كان الطفل الذي يواجه الفشل في المهام المدرسة والعمل، أو الأسوأ من ذلك الذي حرم من فرصة لاكتشاف وتطوير قدرات ونقاط القوة الخاصة بهم وإمكانية فريدة من نوعها، بطبيعة الحال هو عرضة للشعور أقل شأنا وغير مجدية وتطوير منخفض جدا الجذعية الذاتية فيهم.
لحل هذه الأزمة، يجب على الآباء والمعلمين أو مقدمي الرعاية السماح لهم الانخراط مع الآخرين من خلال التفاعل الاجتماعي واستخدام أدوات أو التكنولوجيا. لذلك، يدعمهم في الموافقة على ما لا يفعل الاطفال النتائج في تشايلدز يعتقدون في أنفسهم. إذا تعزيزات إلى الجوانب الإيجابية يفتقر ثم أنها سوف يعتقدون أنهم أقل شأنا من الجميع وأنها لا يهم.
الهوية مقابل ارتباك الهوية
الهوية مقابل ارتباك الهوية هي المرحلة الخامسة حيث من المفترض واحد لتحقيق هويتهم الذين تتراوح أعمارهم بين 12-18. قبل هذه المرحلة، شخص كان استكشاف واكتشاف استقلالها والشعور بالذات. ولكن في هذه المرحلة أنها تنمية الشعور بالذات والهوية الشخصية. إريكسون نعتقد أن هنا كان الطفل لديه لمعرفة الأدوار التي ستشغل كشخص بالغ. فمن خلال هذه المرحلة أن المراهق سوف تعيد النظر في هويته ومحاولة لمعرفة بالضبط من هو is.Â
خلال هذه المرحلة صورة الجسم للتغيرات المراهقة والنجاح في هذه المرحلة سيؤدي إلى فضيلة أوفا الإخلاص. على استكشاف الإمكانيات والبدء في تشكيل الهوية الخاصة بتطوير حس الاتجاه في الحياة. إذا سارت الامور بشكل جيد، ثم شخص سيكون له شعور قوي الذات ومستقلة وفي السيطرة على الوضع.
ومع ذلك، إذا كان هناك نقص في التسليح، فإن الشخص سوف يكون غير آمن، وسوف يكون الخلط عنها في المستقبل. بمعنى الذين يحصل أعاقت أنها، بعد ذلك سوف يؤدي إلى شعور الارتباك عنها ودورها في العالم، وهذه هي الطريقة التي لا يمكن أن تتكيف مع واقامتها في المجتمع. ولذلك، من أجل حل هذه المشكلة التعزيز الإيجابي من الآباء والأمهات والمعلمين والمدرسة والمجتمع والأصدقاء أمر حيوي.
العلاقة الحميمة مقابل العزلة
من سن 19-41 الإرادة في مرحلة من العلاقة الحميمة مقابل العزلة. العلاقة الحميمة تعني عملية تحقيق العلاقات مع العائلة والشريك الزوجي أو التزاوج. وأوضح هذه المرحلة أيضا من حيث التبادل الجنسي - إعطاء وتلقي الاتصال الجسدي والعاطفي، الدعم والحب والراحة والثقة، وجميع العناصر الأخرى التي كنا المنتسبين عادة مع العلاقات البالغين الأصحاء تفضي إلى التزاوج وتربية الأطفال .
نستكشف العلاقات الرائدة تجاه التزامات طويلة الأجل مع شخص آخر من member. الأسرة الانتهاء بنجاح يمكن أن يؤدي إلى علاقات مريحة وروح الالتزام والسلامة والرعاية في إطار relationship.Â
العزلة يعني على العكس من الوجود والشعور استبعادها من تجارب الحياة المعتادة من تاريخها والتزاوج وعلاقات المحبة المتبادلة. هذا منطقيا يتميز مشاعر الوحدة والعزلة والانسحاب الاجتماعي أو عدم المشاركة. تجنب العلاقة الحميمة، خوفا من الالتزام والعلاقات يمكن أن يؤدي إلى العزلة، والشعور بالوحدة، وأحيانا الاكتئاب.
وبالتالي أن تكون ناجحة في هذه المرحلة، من المهم جدا أن نحقق هويتنا. تطوير وثيقة، والصداقات الحميمة مهمة لشخص بحيث سيكون لدينا علاقة قوية. إذا لم يكن كذلك، سوف فشلها يؤدي إلى العزلة وعدم وجود علاقة.
Generatively مقابل الركود
Generatively مقابل الركود هي المرحلة السابعة في التنمية النفسية والاجتماعية إريكسون ل. ويحدث ذلك من أربعين سنة إلى خمس وستين سنة. وهذه المرحلة ضرب مع السؤال "كيف تسهم في العالم؟" هنا، والكبار تسعى لرعاية الأشياء التي يريدون لأبنائهم أن تفعل الأشياء التي من شأنها أن تساعد على العالم أو شيء ما سيذكر من قبل.
على سبيل المثال، خلال مرحلة البلوغ الأوسط، ونحن إنشاء وظائف، ويستقر في علاقة، تبدأ عائلاتنا وتنمية الشعور بأنهم جزء من أكبر picture. نعطي العودة إلى المجتمع من خلال تربية أولادنا، ويجري إنتاجية في العمل ، والانخراط في الأنشطة المجتمعية وorganizations.Â
على الجانب الآخر، إذا كان شخص وتفشل في إيجاد وسيلة للمساهمة في المجتمع أو من خلال الفشل في تحقيق هذه الأهداف، ونحن تصبح راكدة ويشعر غير منتجة. وهذا يؤدي إلى الأفراد الشعور منقطعة أو غير متورط مع مجتمعهم.
الأنا سلامة مقابل اليأس
وهذه هي المرحلة النهائية في نظرية اريكسون في النمو من النفسية. الحد أعمارهم من خمسة وستين عاما حتى الموت.
ونحن في السن وأصبح كبار السن من المواطنين، فإننا نميل إلى إبطاء الإنتاجية لدينا، واستكشاف الحياة كما person. متقاعد ومن خلال هذا الوقت أن نتأمل إنجازاتنا وقادرون على تعزيز النزاهة إذا كنا نرى أنفسنا كشركة رائدة ناجحة حياة.
لكن إريك إريكسون يعتقد أيضا إذا نظرنا إلى حياتنا كما غير منتجة، ويشعر بالذنب حول ماض لدينا، أو نشعر بأننا لم يحقق أهدافه في الحياة لدينا، ونحن تصبح راضين عن الحياة وتطوير اليأس، غالبا ما تؤدي إلى الاكتئاب واليأس. لذلك للتغلب على اليأس، من المهم أن تمر بشكل إيجابي أولئك الذين تجاوزوا المراحل المذكورة ابتداء منذ الرضع.
أهمية نظرية اريكسون في التنمية البشرية فهم
نموذج إريكسون للتنمية النفسية والاجتماعية هو مفهوم مهم جدا، بتقدير كبير وذات مغزى. وكان المحلل النفسي وأيضا الإنسانية. لذلك نظريته مفيدة إلى أبعد من التحليل النفسي - انها مفيدة لتطبيق أي التي تنطوي على الوعي الذاتي وتنمية القدرات - لنفسه أو الآخرين. الحياة عبارة عن سلسلة من الدروس والتحديات التي تساعدنا على النمو، وهنا نظريته رائعة تساعد ليقول لنا لماذا. النظرية هي مفيدة لتنمية الطفل والكبار أيضا، حيث أنه تسليط الضوء على القضايا الهامة في مرحلة معينة واقتراح حل لهذه الأزمات في السعي لتحقيق تنمية أفضل.
وعلاوة على ذلك، وقال له مراحل نظرية ثمانية لتكون نموذجا قويا جدا: يمكن الوصول إليها جدا وذات الصلة الواضح في الحياة الحديثة، من عدة وجهات نظر مختلفة، لفهم وشرح كيفية تطور الشخصية والسلوك في الناس. وبالإضافة إلى ذلك، نظرية إريكسون هي مفيدة للتعليم وتربية الأطفال، والوعي الذاتي وإدارة والتدريب، والتعامل مع النزاع، وعموما لفهم الذات والآخرين.
وهكذا، يمكننا أن نستنتج أن عمله هو ذات الصلة كما هو الحال اليوم كما هو الحال عندما المبينة لأول مرة نظريته الأصلية، في الواقع نظرا للضغوط الحديثة على المجتمع والعلاقات الأسرية و- والسعي لتطوير الشخصية وفاء - أفكاره وربما أكثر أهمية الآن من أي وقت مضى.
هل من الأزمات التي يجب أن تحل في كل مرحلة كارثة؟
في كل مرحلة، إريكسون يعتقد الناس تجربة الصراع التي هي بمثابة نقطة تحول في التنمية. من وجهة نظره، وتتركز هذه الصراعات على أي تطوير نوعية النفسية أو الفشل في تطوير تلك الجودة. خلال هذه الأوقات، وإمكانات للنمو الشخصي مرتفعة، ولكن ذلك هو احتمال الفشل.
لقد وجدنا أن في مرحلة له، كل مرحلة ينطوي على أزمة قوتين العاطفية المعارضة حيث وصف إريكسون هذه القوى المعارضة ب "التصرفات مخالفة. كل مرحلة أزمة تتعلق مرحلة الحياة المقابلة والتحديات الكامنة.
يمر بنجاح من خلال كل أزمة ينطوي على الحفاظ على balance بين اثنين من التصرفات المعارضة التي تمثل كل أزمة. على سبيل المثال على توازن سليم في مرحلة الأزمة، مرحلة واحدة، والثقة ضد انعدام الثقة، يمكن وصفها بأنها تعاني والنمو من خلال الأزمة "الثقة" (من الناس، والحياة والتنمية واحد في المستقبل)، وكذلك تعاني والزيادة في طاقة مناسبة ل"عدم الثقة "حيثما كان ذلك مناسبا، حتى لا تكون غير واقعية بلا أمل أو السذاجة، ولا أن تثق في كل شيء، أو التي تعاني من والنمو من خلال مرحلتين (الحكم الذاتي ضد العار والشك) ليكون أساسا" الحكم الذاتي "(أن يكون شخص واحد نفسه وليس الطائش أو مرتعش أتباع) ولكن لديها القدرة الكافية ل"العار والشك"، وذلك ليكون التفكير الحر والمستقل، في حين يجري أيضا الأخلاقية وترو والمسؤول، الخ
دعا إريكسون هذه النتائج المتوازنة الناجحة "فضائل بسيطة" أو "نقاط القوة الأساسية". وحدد كلمة واحدة معينة لتمثيل القوة الأساسية المكتسبة في كل مرحلة.
"... ما يكتسب الطفل في مرحلة معينة هو certain ratio بين الإيجابية والسلبية، والتي إذا التوازن هو نحو الإيجابية، ومساعدته لمواجهة الأزمات في وقت لاحق مع فرصة أفضل لايتأثر إجمالي developmentâ € |" ( إريكسون)
تجربة إيجابية متوازنة خلال كل مرحلة تطور وcorresponding فضيلة-تطور شخصية مفيدة الأساسية، كل منها تمكن مجموعة من نقاط القوة العاطفية والنفسية الأخرى ذات الصلة. على سبيل المثال تمرير بنجاح من خلال صناعة مقابل دونية أزمة ينتج "الفضيلة النفسي الأساسي" من "الكفاءة والقوة ذات الصلة مثل 'أسلوب' والمهارات والتقنيات والقدرة على العمل مع العمليات والتعاون، الخ).
أين المرور عبر مرحلة الأزمة هو أقل نجاحا ثم بدرجات متفاوتة شخصية يكتسب الميل العاطفي أو النفسي غير مفيد. شخص passing unsuccessfully خلال مرحلة الأزمة النفسية يطورون الميل نحو واحد أو غيرها من القوى المعارضة، التي تصبح بعد ذلك نزعة السلوكية، أو حتى مشكلة العقلية والتي تتطابق مع واحد من النقيضين نقيض من الأزمة المعنية. لذلك، فمن الصحيح أن هذه الأزمات ليست حقا كارثة. بدلا من ذلك، بل هو نقطة تحول في زيادة الضعف وتعزيز إمكانات حيث الإنسان يمكن أن تتطور بشكل جيد ما لم وحتى لا يتم حلها بصورة مرضية.
استنتاج
كانت مراحل إريكسون للتنمية النفسية المعقدة، ولكن بسيطة. وهو أمر الجميع سوف تذهب من خلال وسوف يكون دائما تجارب مختلفة. والمثير للدهشة، المراحل السابقة مؤثرة للغاية لمرحلة المتابعة.
بينما يؤكد نموذج إريكسون لأهمية متتابعة من مراحل الأزمة ثمانية يساعد على تكوين شخصية، يؤكد المفهوم أيضا بأن تواصل البشر لتغيير وتطوير في جميع مراحل حياتهم، ولم يتم تشكيل تلك الشخصية حصرا خلال سنوات الطفولة المبكرة. فمن المؤكد أنها ترى أن يساعد كثيرا تشجيع الذات والآخرين لرؤية المستقبل فرصة لإحداث تغيير إيجابي والتنمية، بدلا من النظر إلى الوراء مع اللوم والندم.
أفضل أن يأتي الناس من خلال كل أزمة، كلما كان ذلك أفضل وسوف تميل إلى التعامل مع ما ينتظرنا في المستقبل، ولكن هذا لا يعني أن كل شيء فقدت وأبدا لاستردادها إذا كان الشخص كان له تجربة سلبية خلال أي مرحلة أزمة معينة. ويمكن إعادة النظر في الدروس بنجاح عندما تتكرر، وإذا كنا نعترف ونرحب بهم.
وأخيرا أود أن أقول أنه كان حريصا على تحسين وتدرس طريقة للأطفال والشباب ورعايتها، وأنه سيكون مناسبا لأفكاره أن تكون معروفة وتستخدم في الحياة اليومية، اليوم أكثر على نطاق واسع كما هو قوي جدا للدفاع عن النفس -awareness وتحسينها، وللتعليم ومساعدة الآخرين.
المشاركات
1 comments:
شكرا على مرورك الكريم وعلى ذوقك استاذ مدحت ولي الشرف في المرور على مدونتك
إرسال تعليق